Implementación del Currículo Nacional
Los primeros pasos

1.

El trabajo por competencias es un tema que ya venimos trabajando con un buen nivel de éxito. Lo demuestran nuestros diversos logros, empezando por el hecho de tener como egresados personas líderes, con una formación ética muy bien enraizada y, sin duda, alumnos con un conocimiento y ‘saber hacer’ bastante solventes. Además, podemos mencionar nuestros logros en las pruebas estandarizadas externas, así como los reconocimientos recibidos por parte de las diversas universidades.

No obstante, en este camino, sí podemos tener más en cuenta los siguientes puntos:

• Los estándares de aprendizaje.- Aunque, definitivamente, la mayoría de nuestros alumnos están alcanzando de manera natural todos estos niveles e incluso los sobresalientes. Este ‘tener más en cuenta’ –en el caso de los estándares- implicaría, por ejemplo, un seguimiento más exhaustivo de los alumnos con necesidades especiales; con el objetivo de que alcancen las competencias en las que sí son capaces, al igual que sus demás compañeros.

Otros aspectos en los cuales también se puede profundizar serían los que siguen:

• Algunos ejes transversales

• Evaluación formativa

2.

En general, los ejes transversales son los que con más empeño venimos trabajando, al tratarse de actitudes y posiciones morales que debe tomar cada alumno frente a la realidad que lo circunda. En nuestro colegio, priorizamos la formación humana y el trato personal.  Tenemos “Sellos de Grado” que guían nuestro quehacer docente en cuanto a lo formativo y a lo académico. Tenemos un trabajo muy cercano con cada uno de nuestros alumnos mediante la tutoría y, en las clases, todos los profesores nos abocamos a formar en dichas virtudes, pues procuramos enseñar con el ejemplo. En síntesis, nos esforzamos por que cada profesor de nuestro colegio viva cada una de las virtudes que deseamos que el alumno haga suyas.

Sí podríamos dar más fuerza a aquellos ejes que, por las características de nuestra sociedad y pensando en lo que se viene, van a ser cada vez más fundamentales:

• El Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

• El Enfoque intercultural

• El enfoque ambiental

3.

La inclusión siempre será un reto y la venimos trabajando, pues -como se ha mencionado a lo largo del curso- se necesita mucha preparación pedagógica para atender como se debe a los alumnos con necesidades especiales. En consecuencia, todo profesor debería y podría trabajar más este tema con las siguientes acciones:

• Charlas informativas y de sensibilización

• Charlas de preparación pedagógica y didáctica en verano que puedan facilitar a los maestros el saber pedagógico necesario. Asimismo, se hace necesario que a los profesores y a las instituciones educativas se les explique las razones de por qué sería  más conveniente que los niños con discapacidad asistan a una escuela regular y no a una escuela especial.

Además, respecto a los otros enfoques interesa también que se profundice más, lo que abre la posibilidad de llevar a cabo las siguientes acciones:

• Charlas para alumnos y profesores sobre interculturalidad nacional e internacional.

• Charlas sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, empezando por lo que se puede hacer a nivel personal, familiar y a nivel de escuela.